近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，双减政策的目的，在于让教育回归本真，形成以家庭教育为基础、学校教育为基石、社会教育为补充的一个良性循环和互动的大教育环境，更好的为国家培养高质人才。

       作为一名教育工作者， 要深刻认识“双减”重大意义，坚决拥护中央决策部署。坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针。落实立德树人根本任务，服务中小学生全面发展。正确认识校外培训定位，加快转型成为有益补充。坚持证照齐全合法经营，健全规章制度提升水平。遵守价格管理确保质量，充分体 现公益普惠属性。杜绝违法违规培训行为，切实维护群众合法利益。

      作为一名教育工作者， 要深刻体会到此次双减工作是我党为人民服务的深刻体现 ，近年来，国家 大力 推进减负工作，但由于社会现象 和一些培训机构等虚假宣传 造成家长们的焦虑 ，被裹挟给孩子们报补习班 ，导致校内减负 校外增负的现象非常严重 。此次党中央关于双减工作的决策部署 ，就是要减轻学生校内作业负担和校外培训负担 ，彻底治理“校内减负 、校外增负”和部分校外培训机构借教育之名侵害人民利益的问题。 体现了党中央办好人民满意教育的决心和为人民谋幸福的初心 。双减政策落地之后， 学生们作为教育的直接参与者 与受益者将会有着更好的成长环境 ，在学科培训乱象得到整治之后 ，憧憬更多的孩子在艺术 教育 科技等方面展示自己的天赋 ，激发自己的潜能 。

艺术教育对个体而言究竟具有怎样的价值和意义？

一、艺术教育有助于培养人的认知能力。

    人的认知能力是人首要的、基本的能力，也是形成其它能力的基础。智识教育强调的是逻辑的、理性的认知能力，更多在开发人的左脑。艺术教育则侧重于直觉的、感性的认知能力，更多在开发人的右脑。从脑科学角度来说，艺术，协调着人的左右脑，使两者既保持相互的平衡，又在相互促进中得到提升和发展。

二、艺术教育有助于培养人的创造能力。

    创造能力是人类能力系统的重要内容，也是考察一个人可持续发展的重要标志。因为艺术思维更侧重于直觉，具有跳跃性、非线性，因此在任何类型的发明创造的过程中，会起到画龙点睛的关键作用。在这个意义上说，当“人转向艺术时，就进入了创造活动的实验室”。康德对此做了这样的描述：“艺术是神圣的，它比科学更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科学的范畴。”这句话从一个侧面揭示了艺术创作具有原创性，是一个发明的过程，是从无到有的过程。

三、艺术教育有助于提高人的审美能力。

    马克思说：“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。”艺术大师罗丹说，世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而要培养美的眼睛，艺术教育就必不可少。因为艺术教育的目的指向之一是审美。审美是艺术教育价值的核心意蕴。

四、艺术教育有助于提升人的心理调适能力。

    随着现代生活节奏的不断加快，社会竞争的日趋激烈，人的心理普遍存在承受力小，调适能力差，净化能力弱等问题。而艺术由于它直接作用于人的情感世界，与人的身心关系最为紧密，并在人的理性和感性冲突之间找到平衡，使人的生活方式由“物质化、身体化”向“艺术化、审美化”转变，因而具有心理疗治功能的作用。这也是艺术教育所特有的精神救赎的功能。在日本等国家，用艺术治疗心理疾病，已经成为一种新型的治疗技术。如通过绘画疗法，让病人释放并表达自己；通过音乐疗法，让病人发泄情绪；通过戏剧疗法，让病人借助于表演回归自我等等，具有十分显著的效果，受到人们的普遍欢迎。

五、艺术教育有助于培养人的社会交往能力。

    艺术教育不仅让人学会创造，也能够让人学会合作和交往。在艺术学习的过程中，会通过使用一系列视觉的、听觉的、动觉的信号和动作，来表达自己的想法、意见和建议，对于沟通与表达能力的形成具有重要作用。同样，参加艺术学科的集体学习过程，就是学习合作和交际能力得到提升的过程，而这些素质，对学生当下的和未来的生活都极为重要。

六、更重要的是，艺术教育有助于人的人格形成。

    儿童通过不同形式的艺术教育，逐渐形成初浅的平衡、空间、架构等意识，并会根据这些来形成和谐的性格，不断滋养精神、涵育生命、圆善人性。艺术的学习过程，在培养记忆、观察等能力的基础上，一定伴随着聚精会神、坚持不懈、有的放矢等，这些是形成完整人格不可或缺的重要组成部分。其学习过程也是促使形成富有个性化的、独特的、稳定的、统整的行为模式、思维模式和情绪模式的过程，无疑对人的当下生活，对今后的成长、发展，对塑造形成健全人格和完美人性，起着决定性的作用。